Awan-awan hitam yang seperti dakron
Dan langit putih bersemu orange
Matahari tak pernah memaksakan
Ia bersinar apa adanya, begitupun rotasi bumi
Mereka berempat sekarang menyatu
Dalam sistem parallel mata, otak dan hati

Pagi ini
Meski tak secantik kemarin
Kukenal ia lebih jelas …

Karena Kirana

Pagi ini
Dihadapan langit
Aku duduk
Karena Kirana
Berusaha bicara lewat kata

Terbang

Aku ingin pergi ke syurga
Aku ingin terbang ke langitnya
Dengan sayap-sayap yang menempel di punggungku

Bahasa Awan

Teringat saat SMP,
pernah belajar tentang jenis-jenis awan dan karakternya.
Bahwa setiap bentuk awan bicara tentang cuaca

Pagi yang Cerah, CIlame : 30 Jan 2010

Send it on
On and on
Just one hand can heal another
Be apart
Reach your heart
Just one spark stars a fire
With one little action
The chain reaction will never stop
Make it Strong
Shine a Light and Send it On

Just smile (just smile)
And the world (and the world)
Will smile along with you
That small act of love
That’s meant for one will become two
If we take the chances
And change circumstances
Imagine all we can do
If we…

Send it on
On and on
Just one hand can heal another
Be apart
Reach your heart
Just one spark stars a fire
With one little action
The chain reaction will never stop
Make it Strong
Shine a Light and Send it On
Send it on

There’s Power in all of the choices we make
So i’m starting now there’s not a moment to wait
A word’s, just a word
‘Till you mean what you say
And love, is no love
‘Till you give it away

Send it on
On and on
Just one hand can heal another
Be apart
Reach your heart
Just one spark stars a fire
With one little action
The chain reaction will never stop
Make it Strong
Shine a Light and Send it On
Send it on

Send it on
On and on
Just one hand can heal another
Be apart
Reach your heart
Just one spark stars a fire
With one little action
The chain reaction will help things start
Make it Strong
Shine a Light and Send it On
Shine a Light and Send it On
Shine a Light and Send it On

by : Miley Cyrus, Demi Lovato, Jonas Brother

Dan entah karma yang mana yang membawamu merapat kemarin
Seperti kaporit, keruhnya ingatanku karena waktu dan peristiwa kehidupan
Yang sempat menyembunyikan apa yang diam di dasar hatiku
Kemarin hari tiba-tiba menjadi sangat bening bahkan terlihat dari langit sekalipun.

Aku sadar semua ini sulit kukendalikan
Aku tak siap jadi talent, aku tak bisa bermain peran
Biar saja aku meringis dan kali ini kau bisa melihatnya

Aku tak ingin semua itu
Aku hanya ingin kau tau jika kau menyakitiku
Dan kau akan merasa bersalah
Aku ingin kau tau
Tanpa peduli kau, dia dan dia …

Atau mungkin tak ada maksud apapun atas semua itu
Hanya guliran peristiwa biasa sebagaimana aku bercengkrama dengan garis takdir orang lain yang kutemui
Mungkin ini karena waktu yang bicara, bukan aku, bukan kau…

Sungguh, heuheuheu:

tapi aku tak peduli kini …

(enough for me, yang baik akan tetap baik, begitupun dirimu jika memang begitu)

Awalnya si sy mengira semacam bunga semak gitu, yang suka tumbuh di padang rumput. Kan mirip saya tuh, kecil-kecil dan langka, heuheu. Tapi pas nyari di internet ternyata sejenis bunga lily. Ouwh, I like lily flowers too, specialy white lily. Awalnya juga saya mengira kalau bunga berwarna orange atau putih yang suka tumbuh dan berbunga tiap bulan Oktober di sekitar rumah adalah sejenis bunga daffodil. Sempet seneng karna Oktober kan bulan kelahiran saya, heu narsis dikit: tapi ternyata pas surfing-surfing daffodil adalah symbol kelahiran bulan Maret cenah.

Daffodil atau juga biasa disebut narcissus adalah bunga yang unik karena bentuknya, terdapat seperti terompet kecil terletak di tengah-tengahnya dan dikelilingi oleh 6 daun.

Warna bunga ini kebanyakan kuning, tetapi ada juga yang berwarna putih, krim, oranye, dan merah-muda. Bunga ini merupakan bunga nasional Wales. Tapi meski bunga ini mudah ditanam, semua jenis bungan daffodil mengandung racun. Jika dikonsumsi dalam jumlah banyak bisa menyebabkan kematian. Bunga daffodil ini berasal dari Mediterania tapi telah dikultivasikan di berbagai negara sebagai tanaman hias.

Di Cina bunga daffodil ini mempunyai arti yang tidak kalah penting, yaitu sebagai simbol keberuntungan dan kekayaan. Karena bunga ini tumbuh pada awal-awal tahun, bunga ini juga dijadikan sebagai simbol tahun baru imlek Cina, dan jika bunga ini mulai tumbuh di saat-saat imlek dipercayai akan memberi extra-keberuntungan atau hoki bagi si pemilik. Selain itu bunga ini juga merupakan salah satu bunga yang paling harum wanginya. Sementara itu Daffodil yang berasal dari Perancis hanya berbunga di musim semi.
Bunga daffodil juga dianggap sebagai bunga khas untuk orang yang lahir di bulan Maret, katanya dimakanai sebagai arti “lahir kembali”, semangat baru, kehormatan, dan penghargaan.

Dapat pula kalau kita mau mengungkapkan perasaan terhadap seseorang, maka bungan ini mewakili pesan bahwa kita merasakan perasaan yang sama terhadap dia, “the sun will always shinning when i’m with you”. Jadi kalau mau melamar seseorang sediakanlah sekuntum bunga daffodil. Kalau lamarannya diterima maka ambilah bunga tersebut dan jika berniat menolak, tuiiingggg … masukan saja daffodilnya ke tong sampah, heuheuheu. Tapi menurut salah satu blog yang jadi sumber tulisan ini, daffodil juga bisa bermakna simbol tanda mata dan cinta yang tak resmi katanya. Halaaah, siah, ^^:

Tapi, whatever: I just like daffodil …
karna? Dia beracun, heuheheu …^^

Sumber tulisan berasal dari blog-blog di bawah ini :
• www.Aprikot’s Chitchats. wordpress.com,
• www.Elebenmillion.blogspot.com,
• www.Mecha’s Blog.wordpress.com

Makasih, yaaa ^^, tulisannya ku ramu ulang di sini :

Apa tujuan belajar (mempelajari sesuatu)?
Bloom memaknai tujuan belajar berupa perubahan tingkah laku kognitif, afektif, dan psikomotor. Hal ini dapat diamati melalui : prestasi yang baik, pengetahuan yang berguna, menciptakan sesuatu, nilai ujian tinggi, lulus test, sikap yang positif, cepat menyelesaikan tuga/study, dan sebagainya. Walau sedikit “maksa”, heuheu … hal-hal di atas pada dasarnya mengarah pada hal-hal yang diangap bisa membahagiakan (diri atau orang lain). Jadi aja Learning for happiness (maksa tak ^^?). Belajar = “Untuk bahagia!”.

Naskah, skenario, storyboard, kurikulum, sketsa, diorama, merupakan bererapa jenis perencanaan dalam beragam fungsi dan bentuk. Tapi semuanya mengacu pada satu fungsi yakni sebuah rumusan menyeluruh tentang sesuatu/kejadian/proses yang akan dilaksanakan atau dibuat sehingga hal tersebut dapat direalisasikan dengan mudah. Heuheuheu, meni ribet: maksud saya: “ada istilah kalau kita gagal merencanakan maka kita sedang merencanakan untuk gagal. If you fail to plan, you are planning to fail. Begitu katanya … jadi intinya sebuah perencanaan sangatlah penting. Dengan perencanaan kita dapat melihat gambaran keseluruhan, batasan-batasan, dan acuan langkah yang akan kita dilaksanakan biar tertib dan lebih terfokus.

Dalam kegiatan belajarpun sama. Untuk kegiatan belajar yang happy ending, maka haruslah pula dimulai dengan perencanan yang baik supaya kegiatan belajar menjadi mudah dan terarah. Seperti seorang aktor/aktris, dengan berbekal naskah skenario ia menjadi lebih percaya diri dengan apa yang akan dikatakan atau dilakukannya dalam sebuah adegan film. Meskipun dalam pelaksanaannya ia dapat saja melakukan improvisasi, namun aktingnya tak ngawur, ia faham maksud inti dialog/adegan yang akan diperankannya. Itulah gunanya juga mungkin sebuah perencanaan dalam belajar, semacam skenario belajar yang kita buat dan kita perankan sendiri, heuheu: macam silabus atau rpp yang biasa bapak/ibu guru/dosen kita miliki untuk acuan langkah KBM. Anggap aja, satu mata kuliah sebuah kontrak sinetron atau film yang kita miliki, heuheu, meski “materinya” tak slalu “menyenangkan” tapi semua tergantung bagaimana kualitas naskah itu sendiri. Naskah yang bagus biasanya menghasilkan film yang bagus, bisa memaksimalkan potensi-potensi yang ada di dalamnya.

Berikut ada beberapa tips rencana belajar yang saya kutip dari salah satu buku terbitan Syaamil1, “sem :
• Beri waktu yang cukup untuk tidur dan makan,
• Prioritaskan tugas-tugas,
• Luangkan waktu untuk diskusi atau mengulang bahan sebelum masuk kelas,
• Atur waktu untuk mengulang langsung bahan pelajaran setelah menerima materi di kelas karena biasanya kita mudah lupa bila dalam waktu 24 jam kita tidak melakukan review,
• Jadwalkan waktu 50 menit untuk setiap sesi belajar,
• Pilih tempat yang nyaman (tidak mengganggu konsentrasi) untuk belajar,
• Rencanakan juga deadline,
• Jadwalkan review pelajaran mingguan.

Identifikasi tugas-tugas belajar yang ada dan analisis seperti apa manfaatnya. Tulis secara acak dahulu semua informasi tentang tugas yang kita ingat, semua yang terlintas, semua hal yang ingin kita dapatkan/capai dalam belajar, apa saja. Setelah dirasa cukup, klasifikasikanlah berdasarkan prioritas kepentingan, waktu, tingkat kemungkinan bisa tercapai, dan sebagainya.

Syaiful Bahri Djamarah2 menyarankan beberapa hal yang bisa mempermudah proses perencanaan dengan :
• Menetapkan apa yang akan, kapan, dan bagaimana cara melakukannya. Kita bisa membuat identifikasi dengan membuat tabel what, when, how.
• Membatasi sasaran dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui proses penentuan target. Target dan langkah pelaksanaan belajar diuraikan lebih detail, lebih konkrit akan lebih baik.
• Mengembangkan alternative-alternatif tindakan. Kita membuat lamunan tentang hal lain yang mungkin terjadi dan tindakan penyelesaiannya.
• Mengumpulkan dan menganalisis informasi. Bisa bersumber dari buku, tontonan tv, guru, teman, kakak angkatan, radio, catatan sendiri dan catatan teman, dsb. Terbuka akan ragam informasi, temukan langkah/hal yang relevan dapat membuat efektif dan efisien rencana belajar kita.
• Mempersiapkan dan mengkomunikasikan rencana-rencana dan keputusan-keputusan. Ada baiknya setidaknya orang-orang yang ada di sekitar kita, misal teman kostan atau keluarga juga tahu tentang rencana atau jadwal kita. Dengan begitu akan memudahkan mereka juga untuk menyesuaikan keinginan atau rencana mereka sendiri dengan rencana kita. Atau setidaknya mungkin saja ada masukan berharga atau bantuan yang dapat mereka berikan untuk realisasi rencana-rencana belajar kita.

Ada baiknya juga dalam membuat perencaan ini kita menggunakan Peta Pikiran. Sedikitnya bentuk perencanaan dengan teknik ini mempermudah dalam hal mengkonsolidaskan informasi dari beragam sumber yang berbeda, menstimulasi carian solusi dari masalah yang kompleks, dan menyajikannya dalam format yang menunjukan keseluruhan struktur subjek (Putra, 2008 : 257). Untuk lebih mempermudah, software peta pikiran seperti MindManager, SmartDraw, dan lain-lain,bisa pula dijadikan alternative. Daftar rencana bisa diatur lebih fleksibel jika kita ingin merevisi hal-hal tertentu. Lebih cepat dan simple.

Untuk meraih sesuatu yang membahagiakan selayaknya kita juga dapat merencanakan terlebih dahulu kebahagiaan tersebut. Pasti menyenangkan bisa melakukan aktivitas belajar dengan melihat gambaran hal-hal yang akan dicapai secara jelas. Walaupun dalam hal rencana merencana ini anak-anak/remaja di Negara berkembang seperti di Negara kita katanya belum terbiasa dan oleh karenanya “mereka” menjadi tidak produktif sebagaimana anak-anak di Negara maju yang sejak usia dini telah terbiasa merencanakan hidup mereka 3. Heuheu, tapi ada baiknya hal “merencanakan” itu kita tiru agar kita juga bisa lebih produktif. Menyusun target terukur dan melangkah tapak demi tapak untuk mencapai tujuan. Setiap langkah menjadi penting dan menggerakan.

Segala sesuatu diciptakan oleh kita. Sehingga jika kita ingin menjalani kegiatan belajar yang bahagia, kita harus menciptakan perencanaan belajar yang bahagia (heuheu ^^).

Berikut beberapa link terkait :

Formasi :

Diskusi dengan Bapak Dr. Deni Darmawan M.Si.

(http://yudiwbs.wordpress.com/2009/11/12/diskusi-dengan-bapak-dr-deni-darmawan-m-si/)

Fenomena Guru TIK  tidak Berbasis Keguruan

(http://newspaper.pikiran-rakyat.com/prprint.php?mib=beritadetail&id=108831)

Beberapa komentar :

(http://www.facebook.com/home.php?ref=home#/notes/odink-sarkasme/komentar-saya-atas-postingan-di-httpyudiwbswordpresscom20091112diskusi-dengan-ba/174254109043)

(http://www.facebook.com/home.php?ref=home#/odink.mulyadi)

Tertanggal 8 Mei 1905. Paragraph pertama diawali dengan tulisan : “Dunia akan berakhir pada 26 September 1907. Semua orang tahu itu”.

Saya kira cerita di halaman 40 ini menceritakan soal hari kiamat. Tentang relativitas waktu yang dapat  mempengaruhi sikap dan tindakan seseorang saat ia tahu bahwa dunia akan berakhir  26 September 1907. Bagaimana orang-orang membelokan tujuan hidup mereka atas ajakan alami jiwa mereka sendiri demi waktu yang sebentar lagi akan habis.

Satu tahun sebelum dunia berakhir. Sekolah-sekolah di tutup. Anak-anak gembira karena masa belajar mereka berakhir untuk selamanya. Mereka menghabiskan waktu dengan bermain sesuka hati, lalu aktifitas bisnis terhenti, pasangan suami istri yang berselingkuh segera rujuk, seorang ibu sibuk menikmati kebersamaannya dengan anak-anak yang selama ini selalu ditinggalkannya, seorang tukang roti merasa bahagia karena orang-orang memesan roti dengan senyum dan membayar dengan cepat karena pada hari itu uang telah kehilangan nilainya. Orang-orang menjadi begitu menghargai waktu karena apalah artinya semua di dunia yang tinggal sebentar lagi.

Dari tulisannya yang ini, melalui orang-orang di dalam ceritanya, Lightman berarti mempercayai soal kehidupan setelah mati (surga&neraka). Bahwa kebahagian yang sesungguhnya adalah kehidupan setelah mati (surga) yang hanya bisa di raih dengan melakukan hal-hal baik di dunia. Makanya semua orang memanfaatkan waktu mereka dengan hal-hal baik yang selama ini tak pernah mereka lakukan. Semua menghindari perilaku buruk karena perilaku itu dianggap tidak bisa menjamin kebahagiaan mereka. Mereka berkompetisi dalam kebaikan.

Satu hari sebelum saat berakhir, jalan-jalan diliputi gelak tawa. Tetangga-tetangga yang tak pernah bertegur sapa saling member salam seperti sahabat lama. Seorang pengacara dan seorang pegawai pos yang tak pernah bertemu sebelumnya saling bergandengan tangan menuju Botanischer Garten, tersenyum pada bunga-bunga cyclamen dan aster, berbincang-bincang tentang seni dan warna.

Menjadi baik dan makin baik hari demi hari.

Satu menit sebelum dunia berakhir semua orang berkumpul, membentuk lingkaran raksasa dan saling berpegangan tangan. Suasana sedemikian sunyi hingga orang bisa mendengar detak jantung orang di sebelahnya. Sepotong mega mengambang di angkasa. Burung-burung pipit berkedip-kedip. Tak ada yang bicara.

Dan di detik terakhir, semua orang merasa terlempar daro Puncak Topaz, semua berpegangan tangan. Udara dingin menyambar, tubuh-tubuh seperti tak berbobot. Cakrawala yang senyap terbuka bermil-mil panjangnya. Dan di bawahnya, selimut salju yang sangat bersar longsor semakin dekat, membungkus lingkaran merah jambu dan kehidupan.

Paragraph terakhir, memicu saya untuk membuka terjemahan surat An Naba’, di halaman 538, mushaf Al Quran terjemah terbitan  Al Huda, Kelompok Gema Insani, tertulis firman Allah SWT :

Sungguh, hari keputusan adalah suatu waktu yang telah ditetapkan. Yaitu pada hari (ketika) sangsakala di tiup, lalu kamu datang berboncdong-bondong, dan langitpun dibukakan, maka terdapatlah beberapa pintu, dan gunung-gunungpun di jalankan sehingga menjadi fatamorgana. (QS. An Naba’:17-20).

Ternyata gambaran kiamat versi Lightman memiliki kemiripan dengan gambaran hari akhir yang Allah gambarkan untuk manusia.

Rumah, 31 Oktober 2009

1. Pengetahuan bukanlah merupakan gambaran dunia kenyataan belaka, tetapi selalu merupakan kontruksi  kenyataan melalui subjek.
2. Subjek membentuk skema kognitif, kategori, konsep, dan struktur yang perlu untuk pengetahuan.
3. Pengetahuan dibentuk oleh struktur konsepsi seseorang. Struktur konsepsi membentuk pengetahuan apabila konsepsi itu berhadapan dengan pengalaman-pengalaman seseorang.

(Suparno dalam Sanjaya, 2008:229)

Menurut pandangan filsafat di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang lebih menfokuskan pada kesuksesan siswa dalam mengorganisasikan pengetahuan dan pengalaman mereka. Bukan kepatuhan siswa dalam refleksi atas apa yang telah diperintahkan dan dilakukan oleh guru. Dengan kata lain, proses pembelajaran terfokus pada bagaimana memfasilitasi siswa untuk melakukan kegiatan belajar. Bagaimana seseorang memperoleh pengetahuan dan bagaimana mereka menggunakan pengetahuan tersebut untuk berperilaku lebih efektif.

Perubahan perilaku (hasil belajar) yang didapatkan siswa terjadi melalui melalui beragam keterampilan. Sumaatmaja (1997:37). Mengatakan, “Untuk mencapai perubahan prilaku sesuai dengan yang diharapkan, siswa diarahkan untuk melakukan proses keterampilan yang menunjang realisasi perubahan perilaku tadi”. Para siswa belajar melalui proses mendengarkan, mengamati, membaca, mencatat, menggambar, mengumpulkan data dan lain-lain. Tuntutan selanjutnya guru harus mengembangkan kemampuan belajar. Guru harus mengembangkan anak didiknya mampu belajar memperhatikan (learning to watch), belajar mendengarkan (learning to listen), belajar membaca (learning to read), dan lain-lain”. DePorter (2004:161) mengistilahkan pembekalan keterampilan ini sebagai “Mengorkestrai keterampilan belajar untuk belajar”. Beberapa keterampilan yang dikemukakannya diantaranya adalah :

• Memanfaatkan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik.
• Memanfaatkan keadaan prima untuk belajar.
• Mengorganisasi informasi melalui catatan yang efektif.
• Memunculkan si jenius yang kreatif melalui kuantum reading dan memakasimalkan ingatan.

Seorang guru perlu juga memberikan beragam keterampilan belajar kepada siswanya, melalui penyajian berbagai teknik mengajar yang secara aktif melibatkan mereka untuk meraih perubahan perilaku mereka. Melalui proses yang dilakukan, pencapaian itu akan lebih diresapi oleh para siswa, sehingga kesannya pun akan tahan lama. Perolehan perilaku yang menjadi milik para siswa kesannya lebih mendalam, karena mereka terlibat aktif dalam proses (Sumaatmaja, 1997:38).

DePorter (2000:57) mengatakan bahwa, “Mencatat yang efektif adalah salah satu kemampuan terpenting yang pernah dipelajari orang. Bagi pelajar, hal ini seringkali berarti perbedaan antara mendapatkan nilai tinggi atau rendah pada saat ujian”. Selanjutnya ia (1999: 145) mengemukakan beberapa bentuk keterampilan mencatat diantaranya adalah teknik mencatat Standar/Linier, Mind Map (Peta Pikiran), dan Catatan TS.

1. 1. Mencatat Standar/Linier

Teknik Mencatat Standar merupakan teknik pencatatn yang lazim dan telah lama digunakan. Teknik mencatat ini adalah bentuk catatan dengan pola memanjang kebawah mengikuti alur garis pada kertas.

Beberapa gaya pencatatan standar diantaranya : (1) gaya kalimat/naratif yang terdiri dari tulisan apapun yang akan dikomunikasikan dalam bentuk naratif, (2) gaya daftar yang menyertakan menuliskan ide ketika ide itu muncul, dan (3) gaya garis besar/alpabet yang terdiri dari membuat catatan dalam urutan hierarki yang terdiri dari kategori utama dan subkategori.

1. 2. Catatan TS

Catatan TS adalah singkatan dari Catatan : Tulis dan Susun. Bentuk catatan ini membantu siswa berkonsentasi dengan memanfaatkan tulisan-tulisan tentang pikiran-pikiran dan menyadarinya sebagai bagian dari proses belajar serta menyertakan asosiasi  yang terkait dengan emosi yang bermanfaat dalam proses pengingatan.

Secara anatomis Catatan TS membagi kertas dengan garis menjadi 2 kolom, yaitu kolom kiri dan kolom kanan. Kolom kiri  dibuat lebih luas yang berfungsi untuk daerah menulis catatan. Pada kolom ini siswa dapat menulis tanggal, nama, dan informasi penting lainnya selama mendengarkan penjelasan guru, merangkum, membaca dan sebagainya. Sedangkan kolom kanan dibuat lebih sempit yang berfungsi untuk menyusun catatan. Pada kolom ini siswa dapat menuliskan pemikiran asosiasi yang muncul dalam benak mereka. Bisa berupa pendapat, reaksi dari apa yang didengar, pertanyaan, perasaan, dan sebagainya.

1. 3. MindMap (Peta Pikiran)

Peta Pikiran merupakan salah satu dari bentuk pencatatan dalam bentuk organijer grafik. Teknik ini lahir dari ide tentang sifat kerja otak yang memiliki karakteristik dan pola tertentu dalam memproses setiap informasi. Peta pikiran merekam informasi ke dalam bentuk kata kunci, gambar, simbol dan sebagainya membetuk pola informasi yang memetakan.

Secara tidak langsung saya mengenal SAR sejak saya SMA. Selain tentunya karena tim Rescuer SAR juga sering saya lihat di TV dengan seragam orangenya manakala ada bencana-bencana atau kecelakaan. Dulu eskul pecinta alam kami, Palagga, tidak memiliki alat refling maka dari itu setiap minggu, kami latihan dengan peralatan yang diberi pinjam SAR Phantera Ciamis. Kalau ga salah kami juga pernah mengikuti salah satu kegiatan hiking yang diadakan oleh mereka. Tapi beberapa waktu lalu saat saya ke Ciamis dengan mamah saya, ternyata sekrenya yang berada di Jln. Rumah Sakit, deket pasar sudah kosong, tak terawat, dan sangat kotor. Mungkin SAR-nya sudah pindah sekre, saya belum sempat mencari informasi.

Lebih lanjut mengenal SAR adalah ketika ada lowongan CPNS. Saya daftar CPNS Basarnas Pusat, ikut test tertulis, alhamdulillah lulus, kemudian lanjut tes wawancara, dan sekarang sedang menunggu hasilnya. Saya melamar sebagai Penyususn Program dan Kurikulum Diklat SAR. Jabatan ini merupakan subdit dari Direktorat Pendidikan dan Pelatihan dan Pemasyarakatan SAR, berada di bawah Deputi Bidang Potensi SAR yang dikepalai oleh Mayor Jendral TNI Imam Santoso (Bapak Deputi yang tanggal ultahnya sama dengan tanggal ultahku, heuheuheu). Senang sekali bisa bertemu dan di wawancarai oleh beliau ^^.

Deputi Bidang Potensi SAR adalah unsur pelaksana sebagian tugas dan fungsi BASARNAS di bidang potensi SAR yang berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala BASARNAS dan dipimpin oleh seorang Deputi.

Deputi ini mempunyai tugas merumuskan dan melaksanakan kebijakan di bidang potensi, diantaranya :

• pembinaan di bidang potensi SAR yang meliputi pengaturan, pengawasan dan pengendalian;
• penyusunan Standardisasi potensi SAR;
• pembinaan, pemeliharaan, inventarisasi, penyiapan dan standardisasi sarana dan prasarana SAR;
• koordinasi pembinaan dan kesiapan potensi SAR.

Adapun struktur organisasinya, terdiri dari :

• Direktorat Sarana dan Prasarana:

1. Subdit Rencana dan Standardisasi Sarana dan Prasarana;
2. Subdit Pemeliharaan;
3. Subdit Pengawakan dan Perbekalan.

• Direktorat Bina Potensi dan Pemasyarakatan SAR:

1. Subdit Rencana Pendidikan dan Pelatihan;

1)      Seksi Penyiapan Program dan Kurikulum;

2)      Seksi Pemantauan dan Evaluasi.

1. Subdit Penyelenggaran Pendidikan dan Pelatihan;
2. Subdit Pamasyarakatan dan Sertifikasi SAR.

Direktorat Sarana dan Prasarana mempunyai tugas melaksanakan penyiapan perumusan kebijakan, standar, norma, pedoman, kriteria dan prosedur serta bimbingan teknis, evaluasi dan pelaporan dibidang sarana dan prasarana SAR, serta pelaksanaan pembinaan dan pengkoordinasian kesiapan sarana dan prasarana SAR. Sedangkan Direktorat Pendidikan dan Pelatihan dan Pemasyarakatan SAR mempunyai tugas melaksanakan penyusunan kebijakan teknis pendidikan dan pelatihan serta Pemasyarakatan SAR, melaksanaan pembinaan dan bimbingan teknis serta pengkoordinasian dalam pendidikan dan pelatihan, melaksanakan pembinaan sarana dan prasarana pendidikan dan pelatihan, serta melaksanakan pemasyarakaratan di bidang SAR.

Dalam hal ini saya hanya akan membuat sedikit catatan tentang direktorat yang membawahi jawaban yang saya lamar di pendaftaran CPNS yaitu Direktorat Diklat dan Pemasyarakatan SAR, khususnya Subdit Rencana Pendidikan dan Pelatihan yaitu Seksi Penyiapan Program dan Kurikulum.

Subdit Rencana Pendidikan dan Pelatihan mempunyai tugas penyiapan bahan pelaksanaan pendidikan dan pelatihan dan penyiapan bahan pelaksanaan kerjasama dalam rangka pengembangan Pendidikan dan Pelatihan dan pengembangan potensi SAR, penyusunan program pendidikan dan pelatihan, penyusunan kurikulum, silabus, metodik, didaktik dan alat pengajaran serta penyusunan analisa dan evaluasi pelaksanaan pendidikan dan pelatihan di bidang SAR.

Dalam melaksanakan tugasnya Subdit ini menyelenggarakan beberapa fungsi, yakni :

• penyiapan bahan pelaksanaan pendidikan dan pelatihan;
• penyiapan bahan pelaksanaan kerjasama dalam rangka pengembangan Pendidikan dan Pelatihan dan pengembangan potensi SAR;
• penyiapan bahan penyusunan program pendidikan dan pelatihan dibidang SAR;
• penyiapan bahan penyusunan kurikulum, silabus, metodik, didaktik dan alat pengajaran pendidikan dan pelatihan;
• penyiapan bahan penyusunan analisa dan evaluasi pendidikan dan pelatihan di bidang SAR
• pelaksanaan pemantauan, analisa dan evaluasi pendidikan dan pelatihan di bidang SAR.

Seksi Penyiapan Program dan Kurikulum berada di bawah subdit ini selain Seksi Pemantauan dan Evaluasi. Seksi Penyiapan Program dan Kurikulum mempunyai tugas :

• melakukan penyiapan bahan rencana, program dan anggaran pendidikan dan pelatihan teknis SAR,
• koordinasi dan kerjasama dengan instansi lain baik pemerintah maupun swasta di dalam maupun luar negeri dalam rangka pelaksanaan dan pengembangan pendidikan dan pelatihan
• penyiapan bahan penetapan kebijakan pengembangan program, kurikulum, silabus, metodik, didaktik dan alat pengajaran pendidikan dan pelatihan di bidang SAR.